馮天彥音樂分享平台

本頁整理臺灣各大專院校音樂系（或與音樂藝術、流行音樂相關者）的專任師資網站連結，提供學生選校參考、藝術教育工作者交流，以及音樂界人士了解各校師資現況使用。 真理大學音樂應用學系 國立臺北藝術大學音樂學系 國立臺北藝術大學傳統音樂學系 臺北城市科技大學流行音樂事業系 中國文化大學音樂學系 實踐大學音樂學系 東吳大學音樂學系 國立臺灣大學音樂學研究所 國立臺灣師範大學民族音樂研究所 國立臺灣師範大學音樂學系 臺北市立大學音樂學系 國立臺北教育大學音樂系 輔仁大學音樂學系 國立臺灣藝術大學音樂學系 醒吾科技大學流行音樂創作系 中原大學音樂產業碩士學位學程 國立陽明交通大學音樂研究所 國立清華大學音樂學系 國立臺中教育大學音樂學系 東海大學音樂學系 國立嘉義大學音樂學系暨研究所 南華大學 音樂跨域設計與藝術管理學士學程 國立臺南大學音樂學系 國立臺南藝術大學音樂學系 國立臺南藝術大學應用音樂學系 國立臺南藝術大學民族音樂學研究所 國立臺南藝術大學鋼琴合作藝術研究所 國立臺南藝術大學音樂學院應用音樂學博士班 臺南應用科技大學音樂系 臺南應用科技大學-流行音樂系 南臺科技大學流行音樂產業系 中信科技大學流行音樂產業管理系 國立中山大學音樂學系 國立高雄師範大學音樂學系 國立屏東大學音樂系 國立東華大學音樂學系 國立臺東大學音樂學系

本音樂教學平台所整理的標籤資訊 都與音樂班升學息息相關，包含歷屆考古題、免費試卷、音樂時事、樂理與聽力訓練等各類資源。雖然資源豐富，但對於非體制內的家長與學生來說，要初步了解整個音樂班生態系統及考試等日程仍有一定難度。  有鑑於此，我特別整理此篇文章，將定期更新各式升學資訊與必備資源，協助大家掌握最新動態。此外，我也在臉書開設「 音樂班升學教材、資源、試題分享 」社團，提供更即時的交流平台，歡迎大家加入！ 🔈 音樂班升學資訊公告 國小升國中 ： 由各縣市主辦校或政府發佈，常見縣市如下 苗栗縣立竹南國中 嘉義市政府教育處 高雄市音樂班聯合鑑定 屏東東港高中國中部 其他縣市未來可能陸續更新 國中升高中 ： 高級中等學校藝術才能班線上報名登錄系統 115學年總召學校：待更新 全國術科考試主辦學校一覽表 各區簡章下載： 北區 、 中區 、 南區 、 馬公高中 、 成功高中 115學年度各區聯合招生學校： 北區聯招 (待更新) 中區聯招  (待更新) 南區聯招  (待更新) 高中升大學 ： 大學術科考試委員會聯合會 統一辦理 115學年度 視唱題目公告 各校獨立招生資訊： 115學年國北獨招 (115/1/25-26) 115學年全國聯招 (115/1/27-29) 115學年北藝獨招  (115/3/20-23) 📗 為協助考生選校參考，整理以下資訊： 高中音樂班總彙整全國高中音樂班總彙整 大學音樂系專任師資總彙整 📧  升學輔導課程諮詢 邁入國三或高三的學生距離升學考試時間緊迫，若有音樂專業加強需求歡迎聯繫。國一二或高一二的學生如需提早準備也歡迎諮詢， 點我瞭解馮老師升學課程 ！

大學術科委員會 已於官網公告115學年度的 視唱考題 ，考生可下載作為練習參考。本次視唱項目由「臺北市立大學音樂學系」承辦，公告中提到：「自115學年度起，題目將分為『單拍子』、『複拍子』與『無調性』三個類別，並以題庫方式於考試前三個月公布。」 去年公告 時，我曾特別提到，其實「唱譜」對於音樂演奏的訓練非常關鍵，因為它涉及多層次的能力，包括： 讀譜時需與器樂演奏一樣留意臨時升降記號； 感受旋律中升降音的走向與線條，掌握「音樂起伏」； 無論是演奏或歌唱，都要有「呼吸」的概念； 即使題組僅為單旋律，調性題目中仍蘊含「和聲」概念，可在歌唱時建立和聲方向感； 視唱訓練亦能有效提升聽寫能力。 有些學生與老師曾與我討論，若不想僅練習制式題目，希望能透過提升「樂感」來增強音樂能力，我會建議嘗試《 Solfège des solfèges 》這套教材。這是相當經典的法國訓練系統，透過循序漸進的方式幫助學生熟悉並歌唱調性音樂，是很實用的練習素材。 若要練習「非調性」的內容，也可以選擇荀貝格的聲樂或器樂片段，引導學生在實際作品中感受無調性的聲響結構，並結合音樂史或風格史觀的分析（也就是 素養型的學習法 ！）。這樣的方式，不僅能替代直接唱歷屆試題，也能深化理解與表現力。 非常歡迎老師與考生們分享，你們平時是如何進行「唱譜」訓練的！

此區集結了臺灣高聯與大聯音樂術科之完整歷屆考古題。請特別留意，這些 歷屆考古題僅開放給 「協助馮老師代課之教師」 以及 「 馮老師一對一個別學生 」 ，不開放給其他讀者，敬請見諒。同時，因歷屆試卷公告樣張本身為非出版資料，故 「 無販售試卷」。 另外， 歷年（102-114學年）由我命題的擬真試卷已彙整於「 免費模擬試卷專區 」一文，歡迎參考使用。 不僅如此，樂理考古題試卷中各大題有哪些容易混淆、錯誤的細節，可參考我撰寫的 音樂班考試：樂理、聽寫、視唱作答注意事項與作答流程檢視要點 ，歡迎考生多利用！ 升高中(85-114)、升大學(75-114)考古題大包裝 114學年全國術科試卷 113學年全國術科試卷 112學年全國術科試卷 111學年全國術科試卷 110學年全國術科試卷 109學年全國術科試卷 108學年全國術科試卷 107學年全國術科試卷 106學年全國術科試卷 105學年全國術科試卷 104學年全國術科試卷 103學年全國術科試卷 102學年全國術科試卷 101學年全國術科試卷 100學年以前試卷請點我

在不同階段升學中（高聯、大聯、研究所等），教師能定期幫學生測驗、複習，甚至提供完整擬真試卷都是其重要環節。 教師自行出題最大的好處就是可針對考題做更多的「統整性」設計。 目前許多坊間試題多半無法快速跟上每一年的出題方向、甚至是試卷體例改革，因此定期更新「擬真出題」對升學考試格外重要。 在此篇文章中，我把音樂平台歷年公告的擬真試卷一併彙整，讓考生可以有系統地練習考題。 【重要公告】2025年10月更新  免費模擬試卷計畫執行滿10年，自115學年度起將暫停更新。 經過這10年的發展，學習資源環境已大幅改變：AI工具普及讓學生能自主分析歷屆試題並生成練習題、教育部音樂素養小組提供豐富題庫、國外音樂院考題易於取得、坊間模擬考大量增加，加上各校理論科目採計比例調整等因素，免費模擬題的必要性已不如以往。 過去試卷將持續開放供參考使用。感謝10年來所有協助校稿的老師與學生，讓我們在音樂班考試制度變革中共同成長！ 詳細說明 請點我瀏覽原文 。 ｜升大學模擬題 ※  102年 、 104年 ※  105年 、 106年 ※  108年 、 109年 ※  110年 、 111年 ※ 112年 、 113年 ※  114年 ｜升高中模擬題 ※  105年 、 108 年 ※  109 年 、 110年 ※ 111年 、 112年 ※ 113年 、 114年 ｜研究所模擬題 ※ 114年 延伸閱讀： 全國音樂班歷屆樂理、聽寫考古題彙整 註一：早期試卷需密碼者，皆為：0911943858 註二：所有公開試卷為馮天彥音樂教學專用，版權所有、翻印必究。請音樂班老師、坊間音樂教室勿將試卷版權進行截圖、塗抹後變更為私人試卷，若有發現者，歡迎檢舉！ 註三：部分題目未提供解答

每年度公告 免費音樂班升學模擬試卷 的計劃剛好執行10年。在這10年的過程，竟然也歷經了題目從過去比較制式的題型、到 新制素養的改革 。從明年起（115學年度），我決定暫停這個計劃。 其實暫停計劃不是沒時間出題、懶得出題，或是對出題沒有興趣，而是我看到現在 學生的學習資源已經相當豐富，加上各種制度的調整，確實不再有出模擬題的必要。  主要原因有幾個。10年前，AI尚未普及，學生沒有機會「餵」AI歷屆試題，現在學生把歷屆丟給AI後自動請它分析題目、並仿真出題，人工智慧做得越來越優秀。又或者，早期比較沒有像是「 臺師大與教育部師藝司音樂素養導向計畫小組 」這種組織，音樂素養小組現在每年定期舉辦不同工作坊，開設各式課程，邀請大專院校音樂系教授帶領國高中一線老師一同討論課程設計與出題方向，甚至出了不少有趣的題庫供大家使用，有了這些豐富的模擬題（或是範例題），跟早年「出題方向」還不明確的情況相比，現在的資源已經相當充足，模擬題的稀缺性早就不復存在。 近年，越來越多國家（英國、德國）音樂院的入學考試題目（樂理、聽力）更容易取得，這些題目的設計都與現在新型素養考題很相像，有了國外資源（加上AI一鍵翻譯），學生能接觸到的題目數量呈現爆炸式成長，甚至有可能根本做不完的狀況。還有，近年坊間舉辦的模擬考數量也大幅度成長，從三人模考到百人以上的大規模考試隨處可見，這些主辦單位甚至提供考後解題服務，即便是普通班學生也完全不用擔心「沒有考過試」就上場的窘境。 最後，考試管道的多元開放，越來越多學校將三科理論成績比例降至5%以內、或甚至不採計，花大把時間投入免費試卷的出題似乎不再那麼必要。這並非意味著學校不重視理論測驗，而是採納成績、採計分數的方式大幅改變，各種入學標準更多元，聯招筆試的佔比實在過低，也讓我重新思考年年推出新題的必要性。 評估過上述這些「資源」大幅成長以及各種情況改變後，學生有太多管道可以取得練習資源，不像以前我擔心很多普通班學生沒辦法參加「模擬考」、而需要我出免費試卷的狀況，現在的情況已經不可同日而語。  也因此，我覺得這個計劃階段性的任務剛好以10年收尾非常適合。也很感謝這10年來曾經協助過校稿的老師及學生們，我們都在音樂班考試制度變革中成長不少！希望學生日後能持續善用我上面說的資源，也同時祝福未來考生金榜題名。 天彥，2025年10月於德國漢堡 -Engl...

最近竟然收到讀者來信，提到我架設的音樂平台上文章幾乎都是學習導向的內容，但關於我的各種音樂類型的近況 分享 （ 什麼是「近況」(/now) ？ ），卻相當少見。  讀者們的來訊確實讓我突然想到，音樂平台似乎缺少了一些「生活氣息」的更新，比如：  最近閱讀的書籍、 正在聆聽的音樂、或是 參與的音樂會及活動等等。 有些讀者甚至特別來信詢問這些內容，讓我有點意外。  因此想了想，不妨來固定更新「音樂近況」，與各位分享音樂相關的生活點滴。不過，我盡量將範圍限定在 音樂相關的內容上 ——畢竟，一般生活的瑣事與其他私事，還是讓彼此保有一點美麗的距離比較好。 ＿＿＿＿＿＿＿ 最後編輯：2025/10/21 🙋 你現在人在哪？ 德國漢堡（Hamburg） ：我正在德國攻讀音樂學博士 博士班在哪裡 ： 國立漢堡音樂暨戲劇學院（ HfMT ） 📚 學術近況 寫書評 ：我終於把  Cadence   的長篇學術評論寫完，已經投遞至 ZGMTH ，希望審查、出版過程都順利！ 博士論文主題？ 我的整本博論處理柴科夫斯基所有交響曲中的「音樂時間性」 論文進度 ：柴四交響曲第三樂章 正在啃論文相關專書 ： Masters of Russian Music 博士班學術研討會（colloquium） ：2026年1月16號，我要發表柴三、柴四兩首的研究新進度 📯 已購票音樂會 2025 11/13： Blomstedt老爺爺要指揮 布魯克納9 2026 3/26： 阿格麗希彈 普3 💁 音樂教學進行式 音樂班升學 ：每週固定有一對一升學學生，有需要 歡迎聯繫 音樂共備 ：每週與其他老師討論音樂教學、命題等 臺師大與教育部師藝司音樂素養導向計畫小組： 成功報名了他們開設的三個課程，「A課程：情境管理、課程設計」、「B課程：音樂欣賞、音樂史、樂曲分析（微觀）」、「C課程：音樂欣賞、音樂史、樂曲分析（宏觀）」 👀 看、聽、寫 我的碩士指導老師Prof. Benedict Taylor即將在11、12月出版兩本書： Fanny Hensel and Felix Mendelssohn in Context Samuel Coleridge-Taylor's Hiawatha 買完布蘭德爾 2025年限量再版114張CD 後，我每天都聽一張，應該會聽到...

想請教音樂平台的讀者們（特別是各位老師），您們在音樂史教學中是如何解釋「Monody」這個詞彙的呢？ 最近在查閱資料時，發現國教院樂詞網對這個詞有個令人困惑的詮釋。該詞條提供了三種解釋，其中竟將monody等同於「monophony」，這與我長久以來的教學認知產生了相當大的落差。 基於學術嚴謹性的考量，我決定寫信（2025年9月16號）給相關委員會，希望能釐清這個問題。以下是信件全文，也想藉此機會與大家討論這個議題： 國家教育研究院音樂類審議委員會您好： 來信打擾，敬請見諒。近日檢視樂詞網時，發現「monody」一詞的中文翻譯可能存在學術上的疑慮，謹此提出建議供委員會參考、並建議修正。 現況說明： 目前樂詞網對monody的中文完整名稱為：「單曲調音樂，單旋律音樂｛相當於monophony｝；主曲調音樂，主旋律音樂｛相當於homophony｝；單音樂曲」。其中，將monody詮釋為「單曲調音樂、單旋律音樂（相當於monophony）」，有商榷餘地。 為求客觀，謹引用英美澳加廣泛採用的三本音樂史教科書作為論證討論： 一、Grout等人《A History of Western Music》 該書第十版第14章（頁300）明確指出：「Galilei was advocating a type of monody, a term used by modern historians to embrace all the styles of accompanied solo singing practiced in the late sixteenth and early seventeenth centuries (as distinct from monophony, which is unaccompanied melody)」。 文中清楚區分monody與monophony的核心差異——monody有伴奏，monophony無伴奏。書末詞彙表對monody提供兩個定義： An accompanied solo song（有伴奏的獨唱曲） The musical texture of solo singing accompanied by one or more instruments（由一或多件樂器伴奏的獨唱音樂織度） 二、Bonds《A History of Mus...

▲ 音樂平台的 樂理考古題專區 以年份為主軸，彙整了歷屆樂理與聽寫試卷。目前資料庫從95學年度開始系統性整理，選擇這個起點是因為此後的命題方向已趨於穩定。然而，在實際教學中，我會帶領學生從民國75年的試卷開始練習。  這種跨年代的練習方式能讓學生觀察命題趨勢的演變。透過比較不同年份的試題，可以發現哪些主題是近年新增的重點，哪些概念的考法有所改變。更重要的是，這能訓練學生以出題者的角度思考：還有哪些音樂史主題尚未出現？相同的內容可以如何重新包裝成不同的題型？這種思維訓練對於深度理解考試內容相當有幫助。 ▲ 為了提供更有系統的學習資源，我推出了完整的考古題彙整，依照西洋音樂史、中國音樂史、臺灣音樂史以及世界音樂史進行主題式分類。所有試卷都經過重新繕打、校對與編輯，確保內容的準確性。其中光是西洋音樂史的題目就超過五百題，資源相當豐富。 歡迎有興趣的讀者參考購買 。 一、升大學音樂系： 本區彙整了從75學年度至最新年度的樂理試卷。這些歷屆考古題僅開放給 「協助馮老師代課之教師」 以及 「 馮老師個別學生 」 使用，不對外開放，敬請見諒。請注意，歷屆試卷為非出版資料，本平台不提供「試卷原始樣張」販售服務。 075學年度樂理考古題 076學年度樂理考古題 077學年度樂理考古題 079學年度樂理考古題 081學年度樂理考古題 082學年度樂理考古題 083學年度樂理考古題 084學年度樂理考古題 085學年度樂理考古題 087學年度樂理考古題 088學年度資賦優異樂理考古題 089學年度資賦優異樂理考古題 091學年度樂理考古題 092學年度樂理考古題 093學年度樂理考古題 094學年度樂理考古題 095學年度樂理考古題 096學年度樂理考古題 097學年度樂理考古題 098學年度樂理考古題 099學年度樂理考古題 100學年度樂理考古題 101學年度樂理考古題 102學年度樂理考古題 103學年度樂理考古題 104學年度樂理考古題 105學年度樂理考古題 106學年度樂理考古題 107學年度樂理考古題 108學年度樂理考古題 109學年度樂理考古題 110學年度樂理考古題 111學年度樂理考古題 112學年度樂理考古題 112學年度樂理考古題(補考) 113學年度樂理考古題(新制) 114學年度樂...