這篇文章我想分享兩個我喜歡在教學時規劃的教學重點部分！其一為「心智圖」學習法、其二為「師生共同寫講義」；再者，多元、豐富媒體的學習時代來臨，教師不可能整天只會要求學生買參考書唸、或是埋頭苦幹抄筆記，而是要與學生一同找尋其適合的教學方式、甚至培養學生「自己整理筆記的能力」、讓學生「創造出自己的武功秘笈」！
在一年多前，我就已經寫完一篇「用Coggle輕鬆學習音樂史」的文章，當時其實相當初步介紹我自己對Coggle心智圖的使用心得而已，而近幾個月來，Coggle再次新增更多顏色、功能、並強化介面上的效能，而是我再次將「教學」的層次相結合，除了作筆記外，教師與學生如何運用，我在此篇文章分享！
精緻獨一無二的講義製作延伸閱讀
- 自己作筆記：用Coggle輕鬆學習音樂史
- 師生共同寫講義：師生共同寫講義，用Coggle結合音樂史提升學習成效！
- 如何有效率做音樂史筆記：精彩免費講座登場！主題式，筆記效率法！
- 音樂平台使用指南：MindNode心智圖軟體製作分享
關鍵字：音樂史、學習法、學習法運用、心智圖 (Mind Map)、音樂史關鍵字、音樂教學、音樂術科考試、音樂史講義撰寫
1. 功能、顏色更加豐富強大
- 「讓每個人都參與進來」(教師就可以邀請學生一起寫講義)
- 「完成圖片」(讀文字固然重要，若加上圖片，倍增學習成效)
- 「跟踪問責」(可以追蹤學生編寫講義的進度與紀錄)
2. 師生共同書寫講義
一如前言所到，若講義、秘笈是學生自己完成的話，我相信對於「熟悉度」與「深刻度」一定會大大提升，但教師務必陪同學一起完成、又甚至教師在初步需要耐心引領學生書寫步驟。
我以最簡單的音樂家貝多芬為例，先讓學生思考他們在寫歷屆試題中，最常出現的「屬於貝多芬的關鍵字」是什麼？於是挑出這些內容，就可以繪製出貝多芬的心智圖！讓我們先看台灣術科大考歷屆試題有出現貝多芬關鍵的精選，我將用螢光色畫出底線。
我以最簡單的音樂家貝多芬為例，先讓學生思考他們在寫歷屆試題中，最常出現的「屬於貝多芬的關鍵字」是什麼？於是挑出這些內容，就可以繪製出貝多芬的心智圖！讓我們先看台灣術科大考歷屆試題有出現貝多芬關鍵的精選，我將用螢光色畫出底線。
下列作曲家的作品與文學家之組合何者正確？
(1) 馬勒（G. Mahler）《大地之歌》─李清照
(2) 貝多芬（L. van Beethoven）《第九號交響曲》─席勒（J. C. F. von Schiller）
(3) 舒伯特（F. Schubert）《魔王》─海涅（C. J. H. Heine）
(4) 柴科夫斯基（P. I. Tchaikovsky）《羅密歐與茱麗葉》─康德（I. Kant）
(105大學)
演奏貝多芬(L. v. Beethoven) 第五號《命運》交響曲第一樂章時，其總譜上標示之術語應為何？
(1) Adagio molto e cantabile
(2) Andante con moto
(3) Allegro con brio
(4) Presto。 (105北聯)
下列哪一位作曲家創作的交響曲數量最多？
(1) 貝多芬（L. v. Beethoven）
(2) 魏本（A. Webern）
(3) 莫札特（W. A. Mozart）
(4) 布拉姆斯（J. Brahms）(102大學)
下列何者為貝多芬的 B 大調第七號鋼琴三重奏的標題？
(1)《田園》
(2)《大公》
(3)《皇帝》
(4)《英雄》。(102北聯)
貝多芬(L. van Beethoven)的第五號交響曲第三樂章是以哪一種曲式寫成？
(1) 奏鳴曲式
(2) 三段式
(3) 變奏曲式
(4) 輪旋曲。 (102北聯)
2003 年聯合國教科文組織首度把單一音樂作品列為世界人類遺產，被列入的是下列哪一首樂曲？
(1) 貝多芬《合唱》交響曲
(2) 舒伯特《偉大》交響曲
(3) 德沃札克《新世界》交響曲
(4) 亨德密特《畫家馬蒂斯》交響曲。 (101北聯)
小明前往國家音樂廳欣賞貝多芬之《皇帝》鋼琴協奏曲，請問小明應在何時鼓掌表示讚賞？
(1) 第一樂章後
(2) 第二樂章後
(3) 第三樂章後
(4) 第四樂章後。(101北聯)
貝多芬之作品《給愛麗絲》(Für Elise)屬於下列哪一種曲式結構？
(1) 二段體(A-B)
(2) 三段體(A-B-A)
(3) 輪旋曲(A-B-A-C-A)
(4) 奏鳴曲式(呈示部-發展部-再現部)。(101北聯)
(1) 馬勒（G. Mahler）《大地之歌》─李清照
(2) 貝多芬（L. van Beethoven）《第九號交響曲》─席勒（J. C. F. von Schiller）
(3) 舒伯特（F. Schubert）《魔王》─海涅（C. J. H. Heine）
(4) 柴科夫斯基（P. I. Tchaikovsky）《羅密歐與茱麗葉》─康德（I. Kant）
(105大學)
演奏貝多芬(L. v. Beethoven) 第五號《命運》交響曲第一樂章時，其總譜上標示之術語應為何？
(1) Adagio molto e cantabile
(2) Andante con moto
(3) Allegro con brio
(4) Presto。 (105北聯)
下列哪一位作曲家創作的交響曲數量最多？
(1) 貝多芬（L. v. Beethoven）
(2) 魏本（A. Webern）
(3) 莫札特（W. A. Mozart）
(4) 布拉姆斯（J. Brahms）(102大學)
下列何者為貝多芬的 B 大調第七號鋼琴三重奏的標題？
(1)《田園》
(2)《大公》
(3)《皇帝》
(4)《英雄》。(102北聯)
貝多芬(L. van Beethoven)的第五號交響曲第三樂章是以哪一種曲式寫成？
(1) 奏鳴曲式
(2) 三段式
(3) 變奏曲式
(4) 輪旋曲。 (102北聯)
2003 年聯合國教科文組織首度把單一音樂作品列為世界人類遺產，被列入的是下列哪一首樂曲？
(1) 貝多芬《合唱》交響曲
(2) 舒伯特《偉大》交響曲
(3) 德沃札克《新世界》交響曲
(4) 亨德密特《畫家馬蒂斯》交響曲。 (101北聯)
小明前往國家音樂廳欣賞貝多芬之《皇帝》鋼琴協奏曲，請問小明應在何時鼓掌表示讚賞？
(1) 第一樂章後
(2) 第二樂章後
(3) 第三樂章後
(4) 第四樂章後。(101北聯)
貝多芬之作品《給愛麗絲》(Für Elise)屬於下列哪一種曲式結構？
(1) 二段體(A-B)
(2) 三段體(A-B-A)
(3) 輪旋曲(A-B-A-C-A)
(4) 奏鳴曲式(呈示部-發展部-再現部)。(101北聯)
若以「德國人」、「交響曲」(英雄、命運、田園、合唱)、「歌劇」、「室內樂」、「器樂曲」(獨奏曲、協奏曲…等)關鍵字統整之後，是不是幾乎所有的關鍵字都含括在題目中呢！這個方式最主要不是讓學生贏在被多少內容或是文字，而是透過心智圖的彙整，讓每位學習者有「該位」音樂家的關鍵字，而且是以清楚的圖表呈現；不過，這是一個需要與學生一起累積資料的過程，不斷幫助學生起步修正這些「資料整理」！
師生共同創作講義的概念很簡單，只是教師利用寄送「共同邀請」偕同編輯 (請自行見官網使用說明)，學生透過自己的資料彙整後，教師再檢視這些圖表的編輯是否妥當，這樣，學生「獨一無二」的講義就完成！
師生共同創作講義的概念很簡單，只是教師利用寄送「共同邀請」偕同編輯 (請自行見官網使用說明)，學生透過自己的資料彙整後，教師再檢視這些圖表的編輯是否妥當，這樣，學生「獨一無二」的講義就完成！
3. 擁有獨一無二的講義，美感提升！畫面也清楚！
與我自己習慣看的New Grove字典來說，一張圖表當然比一大串文字來的容易傳達；但我覺得要強調，每個階段的「學習者」都會有不一樣的資料閱讀方式，更詳細來說，每個人彙整資料的方式也不同，或許有人是非常喜歡讀文字，因此，教師與學生要互相了解並做溝通。(上圖示我整理德國音樂家韋伯的心智圖，與下圖無關；只是想要藉由兩張圖片表達圖像式的呈現與文字式的表達其實相當不一樣)
4. 心智圖，需要時間架構
許多學生找我上課時，沒辦法一開始將全部資訊化做簡易的圖表，仔細思考之間的架構。因此，有些人選擇持續「從頭到尾畫重點」、有些學生告訴我：「背就好，不要我想太多」，我深刻體會，「學習法運用」絕對是要陪學生慢慢培養的觀念，同時，我想願意多嘗試，或許可以開發出自己更獨特的「秘笈、撇步」！
5. 圖片結合心智圖也方便！
除了文字運用，建立「圖解」的心智圖製作都很好用呢！
文章、資料出處作者：馮天彥
文章、資料出處來源：馮天彥音樂分享平台
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貝多芬圖像與文字，新葛洛夫字典畫面截圖Joseph Kerman, et al. "Beethoven, Ludwig van." Grove Music Online. Oxford Music Online. Oxford University Press, accessed August 15, 2016
http://www.oxfordmusiconline.com/subscriber/article/grove/music/40026.
資料來源網址：Coggle，https://coggle.it/
資料引用日期：2016/08/15
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貝多芬圖像與文字，新葛洛夫字典畫面截圖Joseph Kerman, et al. "Beethoven, Ludwig van." Grove Music Online. Oxford Music Online. Oxford University Press, accessed August 15, 2016
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資料引用日期：2016/08/15
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