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身邊不少老師都認為 115 高聯第一大題第 12 題有出題問題，若主責出題校以及命題老師仍認為無誤的話，我決定要用系列三繼續指出為什麼該題有邏輯謬誤。 延伸閱讀： 分析 115 高聯待商榷題目系列一 分析 115 高聯待商榷題目系列二 我在想，無論認為該題有瑕疵、邏輯謬誤，甚至敘述有誤，老師、考生們皆應該向三區組長反映此事，不然單獨個案寫信反映難以得到重視——即便我已經提供相當詳盡的說明。考生、家長自己的權益應該要自己更加重視。 在昨天的貼文中，我以斯特拉溫斯基為例，說明將一位作曲家橫跨數十年、風格截然不同的創作階段壓縮為單一「主義」，在音樂史學上是站不住腳的。這篇將進一步以貝多芬為例，援引 Grove Music Online 貝多芬辭條、阿多諾（Theodor W. Adorno）以及薩伊德（Edward W. Said）等相關論述，從更深的學術層次說明：為什麼 115 學年度高中聯招第 12 題的出題邏輯，存在根本性的問題。 模擬題目（仿照 115 學年度出題邏輯） 貝多芬（Ludwig van Beethoven）突破傳統古典主義的束縛，以《悲愴奏鳴曲》（Sonata pathétique, op.13）、《英雄交響曲》（Symphony no.3 'Eroica', op.55）等作品開創嶄新的音樂語言，後來更在晚年創作了《大賦（復）格》（Grosse Fuge, op.133）等極具前瞻性的作品。這種風格屬於下列哪一個時期？（1）古典主義　（2）浪漫主義　（3）印象主義　（4）表現主義 命題方預設的「標準答案」：（1）古典主義 這道題目的問題在哪裡？ 題幹中出現的三部作品，橫跨了貝多芬生涯中風格最為懸殊的兩個階段： 《悲愴奏鳴曲》（op.13, 1797–8）與《英雄交響曲》（op.55, 1803）屬於貝多芬的早期與中期創作。前者是他在維也納確立個人風格的重要里程碑，後者則是 Grove 辭條中所稱的「watershed work」，標誌著貝多芬「英雄風格」的成熟。 這兩部作品雖然已經突破了海頓與莫扎特的古典框架，但在整體語言上仍與古典主義的形式邏輯保持密切關聯。 《大賦（復）格》（op.133, 1825–6）則是截然不同的另一回事。 Grove 辭條第 17 節明確指出，這部作品「closed book to the 19th ce...

我在 系列一 的文章中，已經直接點出我對 115 高聯第 12 題的想法、以及與主責命題學校和出題者的訊息往返，如果他們認定 12 題的荀貝格無誤的話，我來用另一個例子說明為什麼該題題目是有問題的。 系列文章： 分析 115 高聯待商榷題目系列一 分析 115 高聯待商榷題目系列三 模擬題目（仿照 115 學年度出題邏輯） 斯特拉溫斯基（Igor Stravinsky）打破俄羅斯民族主義的侷限，以《彼得羅西卡》（Petrushka）、《春之祭》（The Rite of Spring）等作品震撼樂壇，後來更在 20 世紀中期發展出「序列主義」（Serialism）作曲法，創作了《安魂曲（聖詠）》（Requiem Canticles）等晚期作品。這種風格屬於下列哪一個主義？ （1）新古典主義　（2）印象主義　（3）表現主義　（4）極簡主義 命題方預設的「標準答案」：（1）新古典主義 這道題目的問題在哪裡？ 題幹中出現的三部作品，橫跨了斯特拉溫斯基生涯中風格最為懸殊的兩個階段： 《彼得羅西卡》（1911）、《春之祭》（1913）：俄羅斯民族主義時期，充滿粗獷的節奏能量與民謠素材，與「新古典主義」幾乎沒有直接關係。 《安魂曲聖詠》（Requiem Canticles, 1966）：晚期序列主義代表作，使用十二音列 rotation 技術，與新古典主義在美學邏輯上完全背道而馳。 若將這三部作品一起放入題幹，再問「這種風格屬於哪個主義」，考生面對的其實是一道無法成立的問題：《春之祭》的答案不是新古典主義，《安魂曲聖詠》的答案也不是新古典主義。但斯特拉溫斯基常被放置「新古典主義」風格的大傘之下，我們應該避免把「早期俄羅斯民族主義時期（約 1908–1914）」、「瑞士流亡時期（1914–1920）」、「新古典主義時期（1920–1951）」、「序列主義晚期（1952–1966/71）」等全數歸納成「單一風格」。（上述分期依據新葛洛夫字典 Grove Music Online 斯特拉溫斯基辭條之內容整理，作者即Stephen Walsh，本文封面專書之作者） 任何熟悉斯特拉溫斯基創作歷程的讀者，看到這道題目都會感到困惑，原因與荀貝格題完全平行。題幹同時包含兩個不同創作階段的敘述： 前提 A：「打破俄羅斯民族主義的侷限」──這對應的是斯特拉溫斯基 1920 年代之後逐漸轉向的新古典主...

115 學年度高聯 考結束之後，相信不少老師或即將應考的學弟妹們都有親自作答。寫完今年的題目之後，我發現第一大題音樂史的第 12 題，個人認為此題出題可能有瑕疵，甚至有錯誤的疑慮。 系列文章： 分析 115 高聯待商榷題目系列二 分析 115 高聯待商榷題目系列三 4 月 16 號我已將完整的意見提供給主辦學校，以下為我的說明。 題目原文： 「荀貝格（Arnold Schoenberg）打破傳統大小調的束縛，在 20 世紀初發展出『十二音列』（Twelve-tone series）作曲法。這種風格屬於下列哪一個主義?（1） 表現主義 （2）印象主義 （3）新古典主義 （4）極簡主義」 一、學術術語定義依據 根據 Grove Music Online 中由 David Fanning 撰寫之「表現主義」（Expressionism）辭條， 其中明確指出： 「就狹義而言，音樂中的表現主義涵蓋了 Schoenberg 大部分後調性（post-tonal）、十二音列前（pre- 12-note）的產出──即他大約從 1908 年到 1921 年間的『自由無調性』（free atonal）時期。」 （In a narrow sense Expressionism in music embraces most of Schoenberg's post-tonal， pre-12-note output – that of his 'free atonal' period， roughly from 1908 to 1921…） 引文明確標示「 十二音列『前』（pre-12-note） 」 之時間範疇。由此可知，在嚴謹的音樂史定義中，「表現主義」與「 十二音列技法」在時間軸與創作階段上存有明確區隔（ 表現主義不包含十二音列）。題目將「發展出十二音列」 直接等同於「表現主義」，於定義上顯有瑕疵。 該 辭條 進一步說明，純粹的表現主義強調如「 psychogram」（按：臺灣沒有慣用 的 名詞 翻譯話，我皆使用原文 ）般的直覺、無意識表達，並刻意避免援引「 procedural models」。然而，「十二音列技法」本質上是一種高度理性、 結構化且具備嚴密程序的建構性（constructivist） 作曲手段，與表現主義的主張在邏輯上互斥。 該 辭條 第五節指...

今年度（115學年度）的術科大聯考試已經結束，從113學年度第一屆 新試題型 到現在已是第三年了，老師與考生們都還適應嗎？ 如同往年，我將今年全國試題做有系統的彙整，以供我的學生方便使用。 昨天跟幾位老師進行共備課程，討論後我們一致認為，新題型出現，音樂史的比例大幅降低。隨著樂譜題型的增加，音樂史考題雖然可以融入其中，但音樂理論的比例大幅提升。我們除了要培養學生 累積音樂聆聽的經驗 ，或許更好的方式是在聆聽同時搭配讀譜，這樣的訓練可以增強他們因應新題型的能力。 下面，我將今年大聯、高聯*1，以及少數地區升國中的題目一併整理。下列試卷整理僅開放給「 協助馮老師代課之教師 」以及「 馮老師一對一個別學生 」，目前未開放給其他讀者，尚請見諒。 115大聯【 樂理題目 、 作答 】 115大聯【 樂理解答 】 115大聯【 聽寫 】 115高聯【 樂理題目 、 解答 】 115高聯 【 聽寫 】 ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ *1 備註：高聯在115學年度首度「聯合命題」，因此試卷只有一份，並非以往三區皆「獨立出題」。

為了讓讀者能夠輕鬆掌握音樂平台曾經上架的各式教材，我特別透過這篇文章將這些資源進行完整彙整，讓各位可以隨時追蹤最新出品內容。日後新上架的教材也會持續在這篇文章中進行更新，歡迎關注。 🎧 出品教材一：「新版聽寫備課包！」 音樂平台推出兩套專門針對音樂班升學需求的實用教材。首先是「聽寫備課包」：這套聽寫教材總共包含50回擬真試題，教師可以將其作為豐富的備課素材使用，學生更能透過這套教材進行主題式的深度練習。  2023 年底我上架全新改版，針對單旋律與二聲部內容進行了調整，細部修正難易度，並重新安排臨時升降記號，讓整體練習更加貼近實際考試需求。 購買聽寫備課包教材後，使用者可以「自由列印」使用，相當便利。下圖是聽寫備課包的內容範例，欲購買者可以 點我填寫表單購買 。 📓 出品教材二：「音樂史歷屆考古題彙整」 「音樂史歷屆考古題彙整」是我將升高中、升大學的歷年選擇題進行全面性匯集的教材。我將內容按照四大主題分門別類整理：  西洋音樂史  中國音樂史  臺灣音樂史  世界音樂常識   收錄年份範圍超過 25 年以上，題庫量相當豐富完整。考生可以透過這套教材有效掌握音樂史的出題趨勢與重點方向。  下圖為中國音樂史的內容範例，所有題目皆經過重新謄打整理，排版清晰易讀。 歡迎點此參考下單 。 最後，若有任何音樂班升學詢問，或是相關課程需求，歡迎 點我聯繫馮老師 。

跟大家分享一個有趣的事情，關於 115 年術科大考的三科分數。 每年大考結束的時候，基本上我都會找三到五位在第一線教學的老師們一起寫題目。這裡說的寫題目，是非常誠實地寫：我們會完全按照大考規定的作答時間去完成，不能查閱、不能翻書。每次邀請來一起共備課程的老師們，也都保持誠實的心，事先不看答案，因為我們要實際去評測這份試卷的難度。 先感謝這次我徵詢的五位老師願意公布他們的樂理分數，讓我分享給大家。這次五位老師一起作答這份試卷，分數分別是 86 分、91 分、97 分、89 分、98 分。沒錯，真的就是這麼誠實（包含我在內）。 考生一定會問：連老師們自己都沒有辦法拿一百分了，我們怎麼可能拿到滿分？尤其是今年樂理頂標只有89分的情況下。 其實這正是我想鼓勵所有學生的─ ─ 有時候即便是第一線教學的老師，並非所有題目我們真的都會（或是所謂「並非熟悉」），在作答過程中，難免也有失誤。但每一年度「誠實作答」真正的目的，是老師們一起先發現作答盲點，再來協助未來的學生理解新試題的命題邏輯。 聽寫部分的話，每一年的主持老師就會比較辛苦，因為他要完全依照公告的答案去製作音檔，製作完音檔之後才會讓我們寫。五位老師（一樣包含我）的分數是：兩位滿分、87 分、91 分、92.5 分。 我自己在考雅思和托福的時候，很記得我的雅思老師告訴過我：他認為每一個負責任的老師都應該每兩年、甚至每一年實際上考場考過一次。我到現在還是很佩服那些教雅思和托福、已經在線上教學的老師們，每一年都回頭去考試，甚至有些人拿到滿分。 因為我的學生還真的曾經跟我說過，他認為有 持續在命題 、或是這些第一線的老師們，都應該每一年去參與樂理、聽寫考試。不但能測出真實的實力，還能作為一個表率。 歡迎有興趣的老師也可以聯繫我唷！同時，有需要衝刺的考生也 歡迎聯絡課程 ，因為接下來是北中南高中聯招的試題共備。 

此區集結了臺灣高聯與大聯音樂術科之完整歷屆考古題。請特別留意，這些 歷屆考古題僅開放給 「協助馮老師代課之教師」 以及 「 馮老師一對一個別學生 」 ，不開放給其他讀者，敬請見諒。同時，因歷屆試卷公告樣張本身為非出版資料，故 「 無販售試卷」。 另外， 歷年（102-114學年）由我命題的擬真試卷已彙整於「 免費模擬試卷專區 」一文，歡迎參考使用。 不僅如此，樂理考古題試卷中各大題有哪些容易混淆、錯誤的細節，可參考我撰寫的 音樂班考試：樂理、聽寫、視唱作答注意事項與作答流程檢視要點 ，歡迎考生多利用！ 升高中(85-114)、升大學(75-115)考古題大包裝 115學年全國術科試卷 114學年全國術科試卷 113學年全國術科試卷 112學年全國術科試卷 111學年全國術科試卷 110學年全國術科試卷 109學年全國術科試卷 108學年全國術科試卷 107學年全國術科試卷 106學年全國術科試卷 105學年全國術科試卷 104學年全國術科試卷 103學年全國術科試卷 102學年全國術科試卷 101學年全國術科試卷 100學年以前試卷請點我

今年（114學年）的試卷已經公告上架囉！歡迎長期追蹤音樂平台的老師、以及明年要考試的同學們，藉此了解今年的題型與題目，評估自己的掌握程度。 按照計畫，今天我也會跟幾位老師一起分析考題，進行簡單的課程共備。共備課程的好處是，每位老師會針對考題提出不一樣的審題見解，彼此都能學習。 必備閱讀清單： 音樂班樂理、聽寫歷屆考古題專區 升高中、大學樂理考古題完整懶人包！考生練習一次到位（定期更新） 高聯、大聯、研究所：免費模擬試卷專區 去年我和其他老師們都一致認為學生要建立「 樂曲資料庫 」（像是「古文40」的概念），因此我在 音樂班社團中 分享多種累積的方法。今年這個準備方向的命中率相當高！ 下面，我將今年大聯、高聯，以及少數地區升國中的題目一併總整理。以下提供的網址可能有時效性，主辦單位未來會將試卷下架，請盡早下載保存。下列歷屆考古題僅開放給「 協助馮老師代課之教師 」以及「 馮老師一對一個別學生 」，目前未開放給其他讀者，尚請見諒。 114大聯【 樂理題目 、 作答 】 114大聯【 樂理解答 】 114大聯【 聽寫 】 114北高 【 樂理 、 解答 、釋疑*1】 114北高【 聽寫 】 114中高 【 樂理 、 解答 】 114中高 【 聽寫 】 114南高【 樂理 、 解答 】 114南高【 聽寫 】 114苗栗竹南【 樂理 、 解答（未上架）】 114苗栗竹南【 聽寫 、 解答 】 114高雄國中新生【 樂理 】 114高雄國中插班【 樂理 】 114嘉義國中藝才【 樂理 】 114嘉義國中藝才【 聽寫 】 114屏東東港國中【 樂理 、 解答 】 114屏東東港國中【 聽寫 、 解答 】 _________ *1：今年北區高聯試卷公告後，我照例進行答題檢查，發現第11題選項設計有爭議，當天立即向主辦學校反映。委員會開會討論後 決議送分 。關於這題的問題分析， 請參見我的專文說明 。

每年度大聯和高聯的試卷分別由大學術科委員會與各區主辦學校於官網公告，我們能透過這些公告平台輕鬆找到歷屆試卷。然而，許多家長及欲考國中小音樂班的孩子常感困惑，為何升國中藝才班／音樂班的考古題不易尋得。這主要是因為多數國中小音樂班並無上架考題的慣例。 延伸閱讀 ： 音樂班術科樂理、聽寫歷屆考古題彙整專區 升高中、升大學音樂班樂理考古題完整懶人包！ 由於各校通常不將考試題目上網公告，因此大家較難找到試卷。不過是否有公告的例外情況？答案是當然。例如苗栗、高雄、嘉義的入學考、轉學考，或少數學校會公開當年試卷 。各位在113學年就會看到 不少國中的考古題 。 即使我們無法找到各校公告的歷屆試題，仍有方法取得類似試卷： 透過各校簡介說明會 。以 108學年度國民小學藝術才能音樂班為例 （請注意，經時間推移，連結有可能失效），雖然在福星、古亭、敦化國小等音樂班學校網站找不到歷屆試卷，但透過他們舉辦的聯合說明會，便能清楚看到所提供的考題類型。 ▼ 好消息插播！為解決國中小不公告聽寫考古題的問題，我特別針對國中小聽寫的常見考試大題設計了「50份擬真試卷」，讓考生能透過這些試卷獲得完整練習。 歡迎點我進入購買 。 ▼  此外，國中音樂班學校（如臺北市國民中學音樂聯招）也會公告「 聽寫示例 」 （請注意，經時間推移，連結有可能失效） 等範本，使大家了解聽寫會考哪些類型的大題。 ▼  更多例子來看，114學年桃園之主辦校大園國中也有公告出題體例，這樣即便沒有過去的歷屆試卷，但同樣也能協助學生、家長認識考題大致的長相。 ▼  最後，回顧我擔任出題的擬真教材，聽寫練習包內明確按照現階段最常見的考型進行命題，50份試卷依照難度分層練習，非常適合考生參考。例如聽寫練習擬真卷愈後面的部分，旋律從調性轉為非調性，節奏練習也從單音變為三顆音。這種系統化的出題設計，為準備音樂班考試的學生提供大量練習機會。 一次全部買完有大包裝優惠 ！

考生在面對無範圍的術科音樂常識選擇題時，最常問的問題是：「 我需要練習考古題嗎？ 」答案是：當然需要！  雖然音樂史考題沒有明確範圍，但細心的考生會發現某些重要概念經常出現在歷年試題中。以西洋音樂史中的 「葛雷果聖歌」（Gregorian Chant） 為例。 Gregorian Chant 是？ (1) 單音音樂 (2)複音音樂 (3)主音音樂 (4)無調音樂 （85學年大聯） 葛雷果聖歌（Gregorian Chant） 是哪個時代作品？ (1) 中世紀 (2)古典時期 (3)浪漫樂派 (4)現代 （90學年資賦優異） 格雷果聖歌（Gregorian Chant） 係屬？ (1) 單音音樂 (2)複音音樂 (3)主音音樂 (4)以上皆非 （94學年大聯） 葛雷果聖歌（Gregorian Chant） 是 中世紀 西方宗教音樂，以何種語言演唱？ (1) 拉丁文 (2)義大利文 (3)德文 (4)英文 （94學年北高聯） 格雷果聖歌 是哪一個時期的宗教歌曲？ (1)古希臘時期 (2) 中世紀時期 (3)文藝復興時期 (4)巴羅克時期 （98學年北高聯） 葛雷果聖歌（Gregorian Chant） 是？  (1) 單曲調音樂（Monophony） (2)複曲調音樂（Polyphony） (3)主曲調音樂（Homophony） (3)十二音音樂（Twelve-tone Music） （106學年大聯） 葛利果聖歌（Gregorian chant） 是哪一種類型的音樂？ (1) 單音音樂 (2)對位音樂 (3)主音音樂 (4)複音音樂 （107學年南高聯） 格雷果聖歌（Gregorian chant） 織體是屬於？ (1) 單音音樂 (2)複音音樂 (3)主音音樂 (4)機遇音樂 （109學年南高聯） 對於 中世紀 格雷果聖歌（Gregorian Chant） 的敘述，下列何者 有誤 ？   (1) （不是）多聲部旋律 （亦即它是 單曲調音樂 ） (2)以紐姆譜（Neume）記譜 (3)節奏自由且無拍號 (4)無任何樂器伴奏 （110學年大聯） 下列譜例選自 葛雷果聖歌（Gregorian chant） 〈末日經〉（Dies irae），請問其創作時期為何？ (1) 中世紀   (2)文藝復興 (3)巴洛克...