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目前顯示的是有「音樂素養課程」標籤的文章

「舊曲如何新翻」,音樂班學生一起來練功音樂版本的比較!

先前參與「 音樂藝術才能班素養導向國際性之教材研發與師資培訓 」並聆聽考題如何改革時,主持教授特別提及「音樂版本比較」的問題:我想這也是新制題型「聽力應用題」的核心。 延伸閱讀 : 新式考題如何備考, 點我聯繫馮老師課程 音樂平台教材出品, 歡迎點我進入選購 剛好近期制定一系列曲目讓學生耳朵好好練功,協助他們聆聽「同一首樂曲/旋律」,經由別的作曲家「翻新」(幾乎是全曲引用的程度、並非簡短旋律片段挪用),我們如何比較與欣賞其中差異。 我做一個挖空,讓同學猜猜這些答案!直接留言,看有沒有人全部答對~ 1. 浪漫樂派________(作曲/鋼琴家)改編了貝多芬、舒伯特等人的交響曲成為鋼琴獨奏曲,請同學聽聽這位厲害的大師如何濃縮交響曲,他如何化簡繁雜的聲部?你認為他改編的如何? 2. 法國作曲家________將________的《近似平均律鍵琴曲集》C大調前奏曲作為________(填入曲名)新曲的和聲,自己則是添加新旋律,你認為原本的前奏曲現在作為伴奏後,效果有什麼不一樣? 3. 某位北歐的音樂家________也做了相同的事,他將著名的莫札特K.545奏鳴曲新增了「合作對象」,變成雙鋼琴版本。原本古典氛圍的曲目瞬間變成浪漫新調,我自己覺得雙鋼琴版的K.545超越原著! 4. 郭多夫斯基(Leopold Godowsky)拿________的鋼琴練習原曲加工、改編一番,變成非常華麗的大拼盤。他重新設計各種技法、與配置,例如很多曲子原本是雙手演奏,經過改編後變成「左手」彈奏。單純聆聽,你能如何察覺郭多夫斯基的巧思? 5. 家弦戶誦的薩悌《裸體戰士舞》(Gymnopédies),被________改成管弦樂版本,你喜歡純粹的獨奏、還是管弦樂豐富的聲音?事實上________將________的《展覽會之畫》進行改編,也有異曲同工之妙。 6. 阿瑟.班傑明(Arthur Benjamin)巧妙地把________鍵盤奏鳴曲寫成雙簧管與樂團配置。你覺得鍵盤樂與協奏風的新曲有何差異? 7. 二重奏界(小提、中提)的經典名曲《帕薩卡雅舞曲》(Passacaglia)是挪威作曲家________直接將________創作的鍵盤作品改編室內樂,同樣的問題,你覺得作曲家如何設計獨奏與室內樂的平衡? 8. 中國音樂中也有相同例子,________將________著名的《黃河大合唱》,改成

112學年度升高中音樂班術科考試樂理模擬題目卷上架!

幾天後就是112學年度升高中術科大考,相信大部分的考生都已經摩拳擦掌、做足萬全準備!這次上架的模擬考題我適度加入一些題組題的概念,雖然北高聯公告114學年才會正式調整成新題型,但我發現有許多坊間模考、學校聯合模考皆以漸漸調整部分題型,因此今年度的題目進行簡單調整。 歡迎考生練習: 點我進入閱覽題目 。 音樂班必讀資訊 我的音樂班實用資訊分享社團: 點我加入 我在何處可以閱覽歷屆試題: 請點我 平台中免費試卷集中處: 請點我 我想購買系統彙整的歷屆考題: 請點我

國教院公告268則高中以下音樂名詞釋義,考試參考好好用!

音樂平台在許久之前都會固定分享國教院公告的音樂名詞中譯之電子檔,便於考生以及愛樂者們能隨時方便查詢。 點我延伸閱讀 : 音樂名詞翻譯電子書,推薦! 國家教育研究院,音樂類實用資源整理 超實用第四版音樂名詞翻譯電子書公告 今年(2022)6月國教院上傳高中以下268個常見音樂名詞的解釋,相當值得下載收藏。對於「老師角色」來說,由於這些名詞解釋多由專家學者撰寫,本身備課過程除可閱讀原文資料的解釋,還多了中文解說的選項,大大增加參考性。 點我進入原始連結下載 對「考生角色」而言更是有幫助,學生可以透過各個名詞解釋進行彙整與學習,不再混雜的網路中漫無目的搜尋專業解釋,對名詞的正確解釋很有幫助,老師也無需多次釐清學生在網路的雜找的錯誤資訊。 文章、資料出處作者:國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網;馮天彥彙整 文章、資料出處來源:國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網 圖片出處來源:封面酷卡馮天彥設計,版權所有,翻印必究 資料來源網址: 新增高中以下音樂名詞釋義,歡迎下載使用 資料引用日期:2022/08/28 若已涉及任何法律上的版權問題、或是內容上的筆誤,希望你/妳/您請盡速告知,我會立即更正錯誤;若是文章內容的引用以及圖片的最初原作者有誤,也煩請立即寫信聯繫,我會盡速處理,謝謝。

升大學音樂系新式考題第二組題型已公告!

今日(0726) 升大學音樂系新式考題(第二組題型) 已公告於大學術科委員會。細看之下,大部分模式與第一組相同。自第一組題目公告後,音樂平台分享數篇關於樂理題型所延伸的運用以及學習,歡迎考生一同透過這些文章慢慢熟悉考題的變化。 延伸閱讀 因應113學年音樂系術科大考題型改制的模擬與出題準備 因應113學年音樂系術科大考題型改制的模擬與出題準備-2 音樂班素養題型範例練習(國小、國中篇) 最後,因應新題目的到來, 歡迎考生聯繫馮老師 瞭解素養學習的授課方式,考生不再只是購買坊間死板的樂理書目以及萬年不變的模擬題型練習。我的課程中會帶來非常多樣的譜例應用,打造一個實際使用樂曲來講解音樂理論/分析的豐富課程。 文章、資料出處作者:馮天彥 文章、資料出處來源:馮天彥音樂分享平台 圖片出處來源: 大學術科考試委員會聯合會 資料撰寫日期:2022/07/26 若有任何法律上的版權問題已涉及、或是內容上的筆誤,希望你/妳/您一定要盡速告知我,我會立即更正錯誤,若是文章內容引用、圖片的最初原作者有誤,也煩請立即告知我,我會盡速處理!謝謝!

音樂班素養題型範例練習(國小、國中篇)

111年 「音樂藝術才能班素養導向國際性之教材研發與師資培訓」說明會 中談到另一個核心的議題:題型的變化以及研究團隊推出的素養導向教材範例是否應從「國小」建立起,甚至「國中」也要規劃出適合的題型與引導譜例。 這點我相當認同,不一定活用的題型就與「難」劃上等號。針對該有的學習範圍進行題型整合,我想只要不超出範圍,學生都能作答。 素養考型一對一課程加強聯繫點我 近日受到北區與南區某兩所國中委託,立刻針對整合型的題目進行線上課程總複習。我把其中一個大題抽出讓大家看其實在國中進行也沒問題,因為國中端的改變終究會到來,只是時間的問題。 歡迎大家在Blogger留言區作答! 1.  根據譜例(總譜),請推敲它有可能是個 (A)quartet  (B)quintet   (C)sextet  (D)septet 2.  承上,按照譜例的聲部編制,意味著它也是 (A)chamber music  (B)lieder   (C)trio sonata  (D)piano concerto 3.  觀察▲3之Allegro速度 (A)比lento慢  (B)presto比該速度慢   (C)比moderato快  (D)以上皆是 4.  ▲4的譜號最有可能是哪種樂器的 (A)小提琴  (B)中提琴   (C)大提琴  (D)低音提琴 5.  ▲5顯示該曲調號,二至五聲與第一聲部對比下,第一聲部顯然是「移調」樂器,根據調號,請推論它是哪種移調樂器 (A)法國號  (B)降B調單簧管   (C)降B調小號  (D)A調單簧管 6.  一、二小節▲6匡起處,是哪種常見的作曲技法 (A)模進  (B)減值   (C)增值  (D)疊瓦(imbrication) 7.  ▲7所匡起處正好有哪一種和聲外音 (A)倚音  (B)鄰音群(Neighbor group)   (C)先現音  (D)掛留音 8.   ▲ 8 的分解和弦性質是 (A) 小三和弦   (B) 增三和弦    (C) 大三和弦   (D) 減三和弦 上述題目以該次上課(國二)經驗是全班都答對!另外我讓一位北區音樂班小六學生作答也是全對,所以綜合型考題其實不難,具備所學,目前看到學生的反饋都是輕鬆掌握! 因應新題目的到來, 歡迎考生聯繫馮老師瞭解素養學習的授課方式 ,不再只是學習坊間死板的樂理書目以及萬年不變的模擬題型。我的課程中

因應113學年音樂系術科大考題型改制的模擬與出題準備-2

今早(0528)參與臺師大為了因應新考題而舉辦的「音樂藝術才能班素養導向國際性之教材研發與師資培訓」說明課程,裡面有很多老師的分享極是認同(包含我的恩師之一郭芳玲老師)。 其實還是回歸 昨天平台文章中我分享的第一句話 :「真正改變的不是考題,而是老師的教法與教學能力」。我曾經有一兩年大大改變樂理的教學方式,我把音樂班內會考的不同主題全部用「譜例帶出理論」方式進行:例如,介紹單音音高對作曲家的創作手段是什麼(同步用譜例帶出音名、唱名、絕對音高等知識)。 到了兩音堆疊的「旋律音程」以及「和聲音程」,置於實際音樂的聲響又是什麼?作曲家如何透過音程的組織寫出樂曲(同時帶出音程知識)。到了三音堆疊的和弦又更豐富,有了聲響的遞變以及引領出大小調的觀念(帶出和弦辨認、且同時包含和弦色彩聽辨感受)。接下來就是七和弦以及九和弦、甚至十一和弦等在音樂史中不同作曲家如何運用。上述內容,以上全都是用樂譜教學,沒有坊間死板的教科書。 以上的樂理課程看似只透過「樂譜」陳述,但樂譜講解卻涵蓋聆聽、分析能力、樂理、音樂史、聽寫、讀譜、哼唱等——也就是將其綜合理解:但,如果考生未能從國小就接受這樣的訓練,他們能一路接受這樣學習模式到高中嗎?甚至接受這樣的新制考試? 最後,因應新題目的到來, 歡迎考生聯繫馮老師 瞭解素養學習的授課方式,不再只是學習坊間死板的樂理書目以及萬年不變的模擬題型。我的課程中會帶來非常多樣的譜例應用,打造一個實際使用樂曲來講解音樂理論/分析的豐富課程。 文章、資料出處作者:馮天彥;梁益彰、須藤真地子講義編撰 文章、資料出處來源:馮天彥音樂分享平台 圖片出處來源:「音樂藝術才能班素養導向國際性之教材研發與師資培訓」授課講義,譜例由梁益彰、須藤真地子挑選。原譜例無螢光筆劃記,該筆記為筆者加註。 資料撰寫日期:2022/05/28 若有任何法律上的版權問題已涉及、或是內容上的筆誤,希望你/妳/您一定要盡速告知我,我會立即更正錯誤,若是文章內容引用、圖片的最初原作者有誤,也煩請立即告知我,我會盡速處理!謝謝!

因應113學年音樂系術科大考題型改制的模擬與出題準備

「真正改變的不是考題,而是老師的教法」。 從 昨天大考中心公告試題的改變 ,讓我們知道最重要的目的就是讓學生能實際能運用且活用音樂理論之所學,今天上課立刻讓考生先知道未來考試的調整、並利用兩個譜例模擬素養導向的考法與日常學習(這位學生剛好處理到節拍與節奏)。 譜例分別是巴爾托克44首小提琴二重奏的第33首(Bartók: 44 Duos for 2 Violins, Sz.98)、以及浦朗克的十首漫步曲之第五首(Poulenc: Promenades, FP 24, En avion) 歡迎大家可以在blogger底下留言區一起作答~! ▲ 巴爾托克大題: 1-  請觀察巴爾托克那首兩把樂器聲部的調性/式有可能是什麼? 2-  兩個聲部節奏設計的(關係)是什麼?是何種手法? 3-  拍號變化的意義如何影響樂曲? 4-  拍號變化與製造出來的韻律有什麼關係? 5-  這首曲子音階(結構)有可能是什麼? 6-  觀察樂曲中的術語與符號 ▲ 浦朗克大題: 1-  這首拍號設計的意義跟巴爾托克有何種差異、又有何種異曲同工之妙? 2-  觀察樂曲中的術語與音樂符號 因應新題目的到來, 歡迎考生聯繫馮老師 瞭解素養學習的授課方式,不再只是學習坊間死板的樂理書目以及萬年不變的模擬題型。我的課程中會帶來非常多樣的譜例應用,打造一個實際使用樂曲來講解音樂理論/分析的豐富課程。 電話聯繫:0911-943-858 信箱聯繫:tianyanstudio@gmail.com